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      博物馆研学旅行发展亟待攻克“五个关口”

      2018-10-23 09:18 来源:中国旅游报

        原标题:博物馆研学旅行发展亟待攻克“五个关口”

        博物馆因其自身所特有的高度文化性、立体直观性、实物广博性、类型多样性等特点被誉为最佳的研学旅行目的地之一。在英美日等研学旅行发展成熟的国家,博物馆在教育价值和育人功能上已能与学校相提并论,成为仅次于学校的第二大社会教育提供?#20581;?#33258;2016年教育部等11部门印发《关于推进?#34892;?#23398;生研学旅行的意见》(以下简称《意见》)以来,95家博物馆及相关机构被国家文物局会同教育部评为全国?#34892;?#23398;生研学?#23548;?#25945;育基地。我国博物馆研学旅行正处在基础教育改革的风口?#24076;?#21457;展势头强劲。

        然而,当前我国博物馆研学旅行的发展亟待攻克“五个关口”。一是认知关,“研学”相关概念模糊,安全意识较为片面;二是资源关,研学教材、基(营)?#20127;?#35774;滞后,研学导师、经费等非常紧缺;三是监管关,外部协同监督机制尚未形成,内部管理创新动力不足;四是方法关,存在不知“怎么研”“怎么学”的困惑,难以做?#20581;?#25945;、学、做合一?#20445;?#20116;是评价关,尚未建立多维、动态、开放的评价体系,研学效果缺乏专业评估。

        为此,要用系统思维破解博物馆研学旅行“五个关口”。

        1.构建规范的研学认知系?#24120;?#30772;解思维桎梏。一是明晰“游”“研”概念,《意见》中使用“研学旅行”一词,有意将其同一般的游学区分开来。“游学”侧重游览参观,而“研学”更侧重研究性学习思考,二者在教育属性上存在区别;二是精准界定博物馆研学旅行教材、线路、导师、产品等内涵,形成适应性广、专业度高、教育性强的全套研学概念体系;三是树立正确的安全观,家校应主动打破思维结界,遵循着“教育为本,安全第一”原则,协同相关部门和组织共同保障学生安全,放手让孩子走出学校保护的封闭安全圈。

        2.构建综合的研学资源系?#24120;?#22831;实发展基础。一是组建博物馆研学旅行导师?#28216;椋?#21338;物馆与学校合作组建由讲解员、课程教师、志愿者(如退休老干部、老教师、相关专业大学生等)构成的多样化导师?#28216;椋?#20419;其提供优质、专业的讲解服务;二是制定博物馆研学旅行教材编订标准,?#24247;?#30740;学兼美,对教?#30446;?#26550;、知识体系、?#23548;?#27963;动等提出基本要求,研制具备针对性、互动性、严密性、实用性的研学教?#27169;?#20415;于师生使用;三是推进博物馆研学基?#20127;?#35774;,政府、学校、博物馆在尊?#20127;?#32946;规律的基础?#24076;?#35201;深挖当地博物馆研学资源,基于?#34892;?#23398;生研究性学习需要升级改造博物馆基础设施;四是加大对博物馆经费的?#24230;?#21147;度,建立健全政府、学校、社会?#22270;?#24237;等多元经费筹措及?#20540;?#26426;制。

        3.构建健全的研学监管系?#24120;?#20419;进?#34892;?#30417;?#20581;?#22312;强化外部协同监管机?#21697;?#38754;,首先,相关管理部门要与博物馆、学校共商制定博物馆研学旅行产品标准体系,既为研学旅行产品研发、经营者提供参照,也为业务主管部门监管、考核、验收提供依据;其次,要制定和出台博物馆研学旅行行业准入制度,严格审核研学旅行经营资质或达标条件;最后,要加强行?#23548;?#31649;,尤其是博物馆研学旅行产品的质量、价格、安全等监管。在促进内部创新管理方面,行政管理部门要加强博物馆研学旅行绩效管理,及时科学制定考核指标和考核标准,在?#23548;?#20013;不断修正博物馆研学旅行绩效考核制度,最大程度发挥博物馆员工的工作主动性和创造性。

        4.构建合理的研学方法系?#24120;?#25552;升育人效果。一是全过程育人,研学前,要求学生预习教材和查阅博物馆资?#24076;?#30740;学中,指导学生参照研学教材学习并参与?#23548;?#25506;究;研学后,引导学生即时分享心得,及时理解课程内容;返校后,开展知识竞赛、探究性学习等各种活动,巩固知识,?#30001;?#24605;考。二是全方位育人,积极开辟博物馆第二课堂,实现与第一课堂同向同行,教学引领研学,理论融入?#23548;?#25945;师配合导师。三是全员育人,由单一的育人模式转向全员育人,学校教学育人,研学导师指导?#23548;?#32946;人,博物馆文化育人,通过教学、?#23548;?#25991;化“三位一体?#20445;?#20840;面提升学生综合素质能力。

        5.构建科学的研学评价系?#24120;?#24378;化正向指引。一是构建以学生、家校、专家、社会、教育部门等多元主体共同参与但?#25351;?#26377;侧重的博物馆研学旅行评价体系,评估结果可以作为相关财政预算的重要依据。二是制定多维评价方法。利用量化评价法,评判博物馆研学旅行规模、活动、效果等是否符合既定标准;利用分类评价法,因馆而评,按照博物馆类型进行差异化评价;利用过程性评价法和结果性评价法,关注学生过程体验与感受,同时注重研学过程知识的交流与提升,引导学生将研学体验带入课堂,多角度、多方面展示自己的研学成果,了解学生的素质发展情况。三是建立多维、动态、开放的后期评价反馈机制,不断完善研学评价体系。

        (作者单位:福建师范大学旅游学院)

        (注:本文系福建省教育厅“研学旅行课题”、2018年文化和旅游部“万名旅游英才计划”培养项目“文化和旅游融合发展背景下博物馆旅游志愿服务?#20445;踂MYC20183-016]的阶段性成果。)

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      (责任编辑:邵希炜)
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